近日，業(yè)界和家長圈掀起了一場關(guān)于爭奪幼兒園入園名額、搶報考試輔導班等教育現(xiàn)象的討論，為了所謂的“贏在起跑線”，家長們可謂操碎了心，不僅嚴格地選擇并把控孩子所接觸的一切，甚至連孩子交什么樣的朋友都要橫加管束，這些行為中表現(xiàn)出的急切焦躁的心態(tài)，本質(zhì)上是教育焦慮的一種折射。在中國教育焦慮是普遍存在的，這是一個社會問題。至于如何解決這個問題，除了國家政策和行業(yè)層面的教育環(huán)境的改變，家長們也應該從自身尋找緩解焦慮的出口。
焦慮為何存在
教育焦慮癥，并不是一個新鮮詞匯，它已經(jīng)困擾家長甚至準家長了很長時間，有人列舉出家長教育焦慮癥的一些癥狀，先來看看你中招了沒有：每天晚上孩子做作業(yè)都忍不住坐在旁邊，生怕孩子浪費時間；常常忍不住一遍遍問孩子考了多少分；聽說孩子要考試便坐立不安，覺得壓力比孩子還大，卻要裝得若無其事；有時變得比往常更嚴厲，說話偏激，有時變得比往常更親切，連自己都覺得不自然，等等。這些癥狀在家長看來也許是正常的，因為已經(jīng)習慣，但這并不是在對孩子的教育中該有的正確的狀態(tài)。
拋開各種表象，教育焦慮其實質(zhì)是家長對未來的焦慮，一方面認為目前的學校教育不足以支撐孩子的未來，另一方面，雖然意識到卻又迷茫地找不到出路和方法，于是只能在矛盾中毫無章法地施壓給孩子。有的家長把自己兒時接受的教育復制給孩子，有的家長把自己未曾接受但很向往的教育模式強加給孩子。心理學家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有家長在養(yǎng)育孩子的過程都有自己成長的烙印。從某種程度上來說，教育焦慮可能也有類似的代際傳遞。這就意味著，家長的焦慮也在影響著孩子的心理健康。備受關(guān)注的“空心病”就是例證。
從選擇孩子出生日期地點到爭搶學區(qū)房，從幼兒園的選擇到對名師外教的盲從，種種選擇與掙扎雖然是趨利避害的慣常心理，是對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，但沒有目標的盲目選擇只能是無用功甚至產(chǎn)生反作用，明明花費了很多心血，但并沒有好的結(jié)果，這只能讓家長更加焦慮。對教育本質(zhì)的模糊認知以及對優(yōu)質(zhì)教育資源的深切渴望也成為中國家長焦慮的根本原因。
別讓教育焦慮支配你的理性
面對焦慮，家長可以做些什么？
首先是認清教育的本質(zhì)，明確教育的目的。很多家長一直致力于通過生活的貴族化讓孩子完成向貴族、精英的轉(zhuǎn)化，從而走向金字塔的塔尖。這其實是一個誤區(qū)。在國外，很多貴族學校的學生睡硬板床，吃粗茶淡飯，管理非常嚴格。他們崇尚的貴族精神，不是悠閑奢華與社會隔絕的真空生活，而是一種以榮譽、責任、勇氣、自律等一系列價值為核心的先鋒精神，在對孩子的培養(yǎng)過程中，始終將個體置于社會的維度，讓個體充分找尋到其存在的意義和價值，也就是對社會的責任和擔當，讓孩子養(yǎng)成完整獨立的人格。
好的教育一直都在培養(yǎng)健全的人格。在美國，許多小學的墻壁上都貼著諸如“我會值得別人信任”“我會尊重別人，具有責任感”“我總是要在恰當?shù)奈恢谩钡葔蟆＿@些教育更接近于教育的本質(zhì)，比起知識，人格的培養(yǎng)更加重要。美國教育家戴爾·卡耐基對各界名人進行了廣泛的調(diào)查后認為，個人事業(yè)上的成功，15%是取決于他們卓越的學識和專業(yè)技術(shù)，85%靠的是不凡的人格心理素質(zhì)。而培養(yǎng)孩子健全的人格也能夠防止教育焦慮不再繼續(xù)代際傳遞。
其次，家長要學習如何創(chuàng)造一個好的家庭教育環(huán)境。在當前的教育大環(huán)境中，很多人都在抱怨教育制度的不足，但是很少人想到，他們應該做的是去補足這種教育制度上的缺陷。很多家長把希望都寄托在外部環(huán)境，而外部環(huán)境又是個人無力改變的，焦慮就產(chǎn)生了。要緩解焦慮，家長可以把重心放在家庭教育環(huán)境的塑造中。家庭教育是孩子成長過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它并不是簡單地監(jiān)督孩子做作業(yè)，給孩子講故事，在日常生活中，家長有意通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，這些引導和影響孩子的行為都是家庭教育的表現(xiàn)。因此，家長在一些細節(jié)上主動轉(zhuǎn)變都會產(chǎn)生影響，比如多關(guān)注孩子的學習感受，不強調(diào)成績；不要用一些有負面含義的標簽貼在孩子身上；尊重并接納孩子的個性，等等，另外多學習教育心理相關(guān)的知識也會很有幫助。家庭教育是終身的，它比學校教育和社會教育都重要。而現(xiàn)實是很多家長并沒有意識到家庭教育的重要性，或者沒有科學的能力讓家庭教育發(fā)揮好的作用。今年的兩會上有代表委員提出家庭教育立法，也讓更多人認識到家長在教育中的關(guān)鍵作用。
解決教育焦慮是全社會的責任
家長焦慮，影響的是孩子，正確的教育觀解放家長，也解放孩子。面對教育焦慮這個社會問題，如何讓全社會樹立起正確的教育觀，這需要每一個教育者都為之付出努力。好在一直進行的教改正在轉(zhuǎn)變目前中國教育的現(xiàn)狀，很多有實力的民辦教育機構(gòu)也正在提供有效的補充和支持。作為學科英語行業(yè)的開創(chuàng)者和引航者，瑞思學科英語把國際化的教育理念帶到了中國，用自己的國際教育資源優(yōu)勢，讓中國孩子和中國教育接軌世界。作為素質(zhì)教育的踐行者，瑞思早在十年前就提出了“全人教育”理念，把培養(yǎng)孩子的綜合能力作為教育目標，鍛煉孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)公民意識和社會責任感，引導孩子用自己的思維去認知世界，用自己的思考去讀懂世界，用自己的思想去改變世界。
在瑞思的教育理念中，讓孩子走向世界的階梯，不是單純的課本知識，不是量化的題海書海，而是國際化的視野和符合未來創(chuàng)新型人才需求的綜合能力；改變孩子命運的也必然不是所謂的階層劃分，而是自己的人格思想，是世界觀價值觀體系。
教育的過程是一個選擇的過程。陷于“教育鄙視鏈”的只是那些沒有明確目標的家長，他們一直在選擇貴的，而不是對的，由此造成的教育焦慮只會加劇孩子成長環(huán)境的惡化。要解決家長的教育焦慮，相關(guān)教育部門要認真對待，教育產(chǎn)業(yè)鏈上的每一環(huán)也都有責任給家長和孩子提供正確的選擇。對于瑞思來說，尊重每一個孩子的獨特性、發(fā)展性、社會性和高尚性,讓孩子成長為有國際視野有思想有責任有能力的世界公民，讓中國在國際競爭中贏得更多話語權(quán)，做這樣的教育是責任心的選擇。
關(guān)于瑞思學科英語
瑞思學科英語自2007年進入中國市場，依托霍頓•米夫林•哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。
作為美式教育領航者，瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。
