“尊敬的李老師：經(jīng)分析，您在講解‘直線與圓的位置關(guān)系’知識點時，有15位同學對‘相切’概念理解不充分，建議在堂上再次講解；有3位同學對‘相交’概念理解不充分，建議課下做針對性輔導……”
隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，通過“AI攝像頭”智能地分析學生的課堂表現(xiàn)和行為將不再是一種想象：學生在聽課過程中的表情、動作、神態(tài)等都能被高清攝像頭準確識別，并指示系統(tǒng)迅速生成教學分析報告，幫助老師在課堂上靈活調(diào)整教案，提升學生學習效果。
去年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，明確指出要借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等技術(shù)的力量，積極探索教育新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進新技術(shù)支持下的教育教學創(chuàng)新。這其中，教室作為學生最重要的線下學習場景之一，將成為各學校推動和落實教育“智能化”“個性化”的關(guān)鍵所在。
業(yè)內(nèi)人士預測，今年廣東將邁出“人工智能+教育”改革的關(guān)鍵一步；今后省內(nèi)學生將不僅能在教室內(nèi)體驗“刷臉考勤”等教學輔助功能，還能借助人工智能技術(shù)充分了解自己的課中學習行為和習慣，真正化“苦學”為“智學”。
AI進課堂，“智慧教室”捕捉學習表現(xiàn)
“以往教室里沒有太多高科技的教學設施配套，桌椅也都是固定住的，學生在這種環(huán)境中上課可能會覺得拘束、無趣，學習動力和創(chuàng)造力自然就會大打折扣?！比A南師范大學教育技術(shù)領域的老師表示，為打破傳統(tǒng)的教室格局，學校于近年內(nèi)擬定了教室的分批智能化改造計劃，并于去年12月正式推出了第一批經(jīng)改造的10間“智慧教室”。
與過往教室課桌椅“秧田式”的布局不同，這10間“智慧教室”均采用了小班化、交互式的室內(nèi)設計方案，還部分搭載了錄播、教學直播等設備?！爸腔劢逃D(zhuǎn)型中，人文環(huán)境的改造也是重要的一環(huán)，”參與該項目建設的華師老師向記者介紹，未來隨著教育技術(shù)的進一步升級，教室中還會添加更多智慧元素。
數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)中小學?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率躍升至92%，多媒體教室普及率高達85%，網(wǎng)絡學習空間數(shù)量增至7100萬個……學校網(wǎng)絡環(huán)境的改善，為“智慧教室”的建設奠定了基礎。據(jù)了解，聯(lián)網(wǎng)后的教室系統(tǒng)將能夠智能地收集老師、學生在課堂中的互動數(shù)據(jù)，并自動整合到特定線上平臺中，為學生檢索課堂資料提供便利，為老師完善教學方案提供數(shù)據(jù)支持。
然而，“改造教室環(huán)境、推動設備聯(lián)網(wǎng)只是打造‘智慧教室’的第一步。”立足廣東的三盟科技股份有限公司為華師在教室改造過程中提供了智慧化解決方案，該公司副總裁歐陽雨森告訴記者，未來教室的“高智慧”還體現(xiàn)在可通過布局高清攝像頭，對學生的課堂行為信息進行智能采集。
歐陽雨森說，以往教師只能通過學生的考試成績，即結(jié)果性的數(shù)據(jù)對學生學習能力作出分析和判斷，今后通過智能捕捉、收集學生在上課過程中的表情、動作、行為信息，“我們可以掌握更多過程性的數(shù)據(jù)，并以此為基礎對學生的未來表現(xiàn)做精準預測，再參考預測結(jié)果為學生智能推送個性化學習方案?！迸c此同時，“我們也將與學校積極溝通，充分尊重和保護學生的隱私及信息安全?！?/p>
業(yè)內(nèi)人士分析，未來除人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)外，AR/VR、全息技術(shù)也將助力課堂教學模式向“智慧化”方向轉(zhuǎn)型。據(jù)了解，廣東寰訊信息股份有限公司近年內(nèi)通過將AR技術(shù)引入學前教育領域，為3-6歲幼童提供沉浸式的教學環(huán)境，幫助他們在游戲中掌握遇險逃生、災害自救等基本技能，成效卓然；此外，寰訊還將VR技術(shù)引入職業(yè)技能培訓，為相關(guān)工程、汽修領域的職業(yè)人員全方位認識和了解產(chǎn)品零件細節(jié)等打下堅實基礎。
據(jù)統(tǒng)計，截至2017年末國內(nèi)教育信息化市場規(guī)模已達1600億元左右，實現(xiàn)了16.4%的增長，到2020年市場預計將突破3800億元?！拔磥鞟R/VR、人工智能在教育行業(yè)大有可為?！卞居嵐究偨?jīng)理陳俊峰說。
AI賦能教育，“智慧校園”建設提速
大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為教室裝上了“智慧大腦”；未來，AI技術(shù)還將被應用到更多學生活動、學習場景中，并整體推動校園向智能化方向轉(zhuǎn)型。
“智慧校園是智慧教育的根本所在?！睔W陽雨森指出，學校是多數(shù)人接受優(yōu)質(zhì)教育、培養(yǎng)個人專業(yè)技能的重要場所之一，打造智慧化的校園環(huán)境對學生而言意義重大。為了實現(xiàn)這一目標，管理者需要借助物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)的力量，同時推動教室、安防、學生管理、教務管理、科研系統(tǒng)管理等各個系統(tǒng)的智慧化升級，共同營造“智慧校園”。
其中，在安防領域，位于四川、浙江等地的部分高校已陸續(xù)實現(xiàn)了AI攝像頭在教室、樓宇、操場等位置的全覆蓋，可借助算法模式智能地識別出師生的異常行為并發(fā)出預警，方便校方及時介入；科研管理方面，廣東外語外貿(mào)大學通過搭建科研項目平臺，實現(xiàn)了項目的橫向?qū)Ρ?、縱向分析，協(xié)助學?？蒲泄芾砜茖W化；學生管理方面，華南農(nóng)業(yè)大學已建立起學生個人數(shù)據(jù)中心，可為學生提供消費、借閱、成績等數(shù)據(jù)分析報告，輔助學生加強自我管理……今后，隨著新興技術(shù)的發(fā)展成熟，教育行業(yè)將加快智能化轉(zhuǎn)型，各高校將陸續(xù)被裝上“最強大腦”。
目前，廣州已率先在越秀區(qū)試點打造集辦公、管理、資源、教學、考評等方面于一體的智能化教育體系；下一步，華為、科大訊飛等科技領域龍頭企業(yè)將為本市校園智能化改革持續(xù)助力，“智慧校園”的發(fā)展將步入快車道。
業(yè)內(nèi)人士展望，2019年廣東省，乃至全國將會在“人工智能+教育”領域迎來突破性進展，屆時省內(nèi)學生不僅能在校園內(nèi)借助智能設備進行高效學習，還能體驗“刷臉借書”“刷臉簽到”“刷臉買單”等便捷的校園服務。
未來“智慧教育”需要制定統(tǒng)一評估標準
目前，隨著國內(nèi)全面開放二孩政策，及前沿科技逐漸趨于成熟，“智慧教育”迎來了新的歷史機遇。根據(jù)機構(gòu)預測，到2020年我國“智慧教育”市場規(guī)?；?qū)⑦_到3500億元，到2023年有望突破5000億元?！稄V州市加快IAB產(chǎn)業(yè)發(fā)展五年行動計劃（2018－2022年）》指出，目前全市各項財政專項資金、工業(yè)用地指標都重點向人工智能產(chǎn)業(yè)傾斜，“人工智能+教育”產(chǎn)業(yè)也在上述傾斜性政策的支持范圍內(nèi)，所以整體政策環(huán)境對于“智慧教育”的發(fā)展相當有利。
然而，盡管校園內(nèi)一系列智慧管理平臺已經(jīng)搭建完成，廣州市社會科學院副研究員王世英指出，“人工智能在教育行業(yè)的應用仍處于比較初級的階段，相關(guān)的法律、法規(guī)還沒有得到完善?！蓖跏烙⒈硎?，“人工智能+教育”領域需要大量應用生物識別技術(shù)，盡管這提高了校園管理、決策效率，但同時也帶來了隱私保護、信息安全等方面的問題。“正因如此，AI+教育應以‘穩(wěn)’字當頭，不能一蹴而就?！?/p>
此外，業(yè)內(nèi)人士指出當下教育行業(yè)內(nèi)還沒有形成一套科學的評估體系，用以衡量人工智能及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)生成的學生課堂行為分析報告、教師授課質(zhì)量評估報告是否準確、有效。“我們已經(jīng)在部分高校建立了校園大數(shù)據(jù)平臺，但要以此作為評估學生、教師的數(shù)據(jù)支撐是遠遠不夠的。”三盟科技大數(shù)據(jù)產(chǎn)品總監(jiān)羅龍表示，未來待數(shù)據(jù)資源積累到一定程度，企業(yè)可以集合政府、行業(yè)的力量共同研究出一套合理的數(shù)據(jù)分析體系，并訂立評估教學質(zhì)量、學生行為表現(xiàn)的標準。“人工智能不僅僅是一種工具，它在幫助學生、老師正確自我評價的方面還有很大的潛力沒有釋放出來。”王世英補充道。
專家點評
華南師范大學未來教育研究中心主任
焦建利：
AI賦能教育行業(yè)，
校園系統(tǒng)變革刻不容緩
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確指出，要利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方案的改革，構(gòu)建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。廣東積極響應，各級教育部門近年來陸續(xù)投入人力和資金打造智慧教育平臺。
總體來看，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)和教育科技進入教育行業(yè)是大勢所趨。曾經(jīng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生了在線教育，拓寬了學生接受優(yōu)質(zhì)教育的渠道、機會和可能性；未來，以AI、AR、VR為代表的新技術(shù)必將會融入到現(xiàn)代學校教育體系之中，以體驗式、交互式的課堂方案取代學生傳統(tǒng)的死記硬背式的學習方法。
然而，全球教育科技一百年的發(fā)展歷史告訴我們，教育行業(yè)的整體發(fā)展注定無法單憑新興技術(shù)來實現(xiàn)，學習空間的改造，教學方法的調(diào)整，評估體系的完善等等工作同樣重要。事實上，單單引進技術(shù)是遠遠不夠的，只有將新技術(shù)與新的做事方式方法有機地結(jié)合起來，教育科技的生產(chǎn)力才能得到充分釋放。
此外，在教育行業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型的過程中，政府、企業(yè)、高校院所間應該加強合作，開展協(xié)同創(chuàng)新，積極試點，穩(wěn)步推進教育改革和發(fā)展。（見習記者 許雋）
