吳曉光，二級教授、博士生導(dǎo)師，湖北省數(shù)字化紡織裝備重點實驗室副主任、學(xué)術(shù)委員；國家“863”、國家中小企業(yè)創(chuàng)新基金，國家自然科學(xué)基金、全國針織裝備等項目評審專家；湖北省機械自動化學(xué)會、機械制造工程學(xué)會、機電一體化學(xué)會常務(wù)理事。主持完成國家自然科學(xué)基金項目2項，國家中小企業(yè)創(chuàng)新基金1項，參與國家自然科學(xué)基金2項；主持完成湖北省自然科學(xué)基金重點項目1項，湖北省自然科學(xué)基金群隊創(chuàng)新團隊1項；完成省科技廳、教育廳、武漢市等重點及科技攻關(guān)項目20余項，企業(yè)委托橫向項10余項；先后獲得湖北省科技進步三等獎、紡織工業(yè)桑麻科技進步二等獎，湖北省教學(xué)成果一等獎和紡織工業(yè)聯(lián)合會教學(xué)成果一等獎、三等獎各一項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，被三大檢索收錄20余篇；獲得國家授權(quán)發(fā)明專利12項；主編高等學(xué)?！笆晃濉?、“十二五”規(guī)化教材3部，同時擔(dān)任全國“光機電一化化”設(shè)計手冊副主編工作。2011年被評為中國紡織聯(lián)合會“紡織之光”優(yōu)秀教師。
“德高為師，身正為范！”吳曉光老師在長期的教學(xué)工作中，始終飽含對教育、對學(xué)生的無限熱愛，敬業(yè)愛崗、教書育人，努力提高自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律已、勇于開拓，不斷加強專業(yè)學(xué)術(shù)能力。身為學(xué)生導(dǎo)師，善于從習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力；身為班主任，他長期堅持對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，通過談心、交心、以心換心，成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生成長成才。先后獲得學(xué)校教育創(chuàng)新工程先進個人、首屆優(yōu)秀教師、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師、“十佳班主任”、“三育人”先進個人、優(yōu)秀大學(xué)生“科研園丁”等榮譽。
誨人不倦 三尺講臺譜華章
“德不優(yōu)不能懷遠，才不高不能博見?！眳菚怨饫蠋熓冀K把改進教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)藝術(shù)當(dāng)作畢生的追求。吳老師在課程建設(shè)上傾注了大量心血，2004年他主講的《數(shù)控技術(shù)與數(shù)控系統(tǒng)》被評為省級精品課程，是當(dāng)年省屬院校中為數(shù)不多的專業(yè)精品課程，目前該課程正在申報國家精品課程建設(shè)。
在該課程建設(shè)上，吳老師充分應(yīng)用多媒體CAI推進現(xiàn)代化教學(xué)，通過多媒體平面圖像資料、多媒體動畫影像，充分呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)這門課程的各個環(huán)節(jié)及內(nèi)容，實現(xiàn)了復(fù)雜問題簡單化、抽象問題直觀具體化、靜態(tài)問題動態(tài)化、間接問題直接化的目標(biāo)；還利用實用加工影像實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)課堂化，配備實用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，通過大量實例、加工現(xiàn)場豐富了課堂教學(xué)和實際操作，有效增加感性認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量；而且他還不斷加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教育融入生產(chǎn)實踐性培養(yǎng)的內(nèi)涵，課程教學(xué)加強實際動手能力的培養(yǎng)，突出生產(chǎn)實踐能力培養(yǎng)。從2004年迄今，已組織學(xué)生參加實施
“全國CAX制造工程師數(shù)控工藝員培訓(xùn)”教育近2000余人，其中通過率達97%以上。
勇于開拓 推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)
鑒于此前在教學(xué)上存在的問題主要是課堂教學(xué)“滿堂灌”和考試“一張卷”，這種教育模擬顯然與我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠。吳曉光認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是著力于具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重工科學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，拓寬人才培養(yǎng)途徑。在長時間的思考和交流探討后，2005年由學(xué)校教務(wù)處牽頭組成專家嚴(yán)格評審，在學(xué)校大力支持下，由吳曉光老師帶領(lǐng)青年教師創(chuàng)建了開放式機電綜合創(chuàng)新實驗室。在創(chuàng)立初期，他和創(chuàng)新實驗室?guī)熒黄鸸餐@研，經(jīng)反復(fù)研討，攻克難關(guān)，共自主設(shè)計制做17臺/套機電創(chuàng)新設(shè)備，可開展39項創(chuàng)新教學(xué)實驗，極大地豐富了學(xué)生第二課堂內(nèi)容。同時，機電綜合創(chuàng)新實驗室項目的教育創(chuàng)新及開放實驗培養(yǎng)方式給教育部評估專家組留下了深刻的印象。
機電創(chuàng)新實驗室項目打破學(xué)科及專業(yè)的限制，既能讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，選擇不同的訓(xùn)練模塊，參與創(chuàng)新訓(xùn)練，又能使學(xué)生以工科工程教育為主線貫穿學(xué)科交叉（包括機械、電子、測控、計算機軟硬件、控制等學(xué)科方向），構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主的實驗教學(xué)內(nèi)容。該項目自投入使用迄今，為機械類專業(yè)課程與機電融合學(xué)生提供了一個工程實踐基地
(課程實驗設(shè)計、制作平臺)，提高了學(xué)生工程實踐能力，為機械專業(yè)研究生提供機電接口技術(shù)應(yīng)用并開展系統(tǒng)設(shè)計的前期研究奠定基礎(chǔ)；同時將通用機械融入紡織機械的“數(shù)控新一代”裝備開設(shè)新型的、突出特色、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，跨學(xué)科培養(yǎng)人才。
近年來，學(xué)生通過機電創(chuàng)新實驗室項目訓(xùn)練，由吳曉光老師與他的學(xué)術(shù)團隊老師共同指導(dǎo)的大學(xué)外科技活動，獲得全國“挑戰(zhàn)杯”大賽二等獎1項、省級一等獎3項、三等1項；全國“機械創(chuàng)新設(shè)計”大賽二等獎1項，省級一等獎6項、二等獎2項、中南地區(qū)港澳“機械創(chuàng)新設(shè)計制造”大賽一等獎1項；全國“數(shù)字化三維創(chuàng)新設(shè)計”大賽一等1項；全國“機械產(chǎn)品設(shè)計”大賽一等獎4項等各類大學(xué)生科技競賽30余項，同時指導(dǎo)的本科生獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位、科研成果獎等10余項，參于學(xué)生達300多人。通過創(chuàng)新實驗與課外科技活動促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
甘為人梯 彰顯師者情懷
求真立德、求善立功、求美立言，是吳曉光老師工作的座右銘。吳曉光老師身為紡織裝備設(shè)計制造及控制學(xué)術(shù)團隊負(fù)責(zé)人，十分注重團隊建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。在日常工作中，積極地給青年教師創(chuàng)造機會，為他們搭建發(fā)揮特長和優(yōu)勢的平臺，充分調(diào)動了青年教師的教學(xué)、科研工作積極性。
在吳曉光的團隊中先后有2名青年教師獲得國家自然科學(xué)基金項目立項資助、2名獲湖北省自然科學(xué)基金資助，3名獲省科技廳、教育廳及學(xué)校創(chuàng)新基金資助和企業(yè)委托項目等10余項課題。其中多個項目已進入產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
“千秋業(yè)，看三尺講臺，詩意闌珊；沐春風(fēng)，畢一生心血，培桃育李”。吳曉光老師一直都在教書育人的道路上奮力前行。
