“衛(wèi)星大地測量有很多地方吸引我深入研究，研究成果能切實(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，造福社會(huì)，這是很有意義的事情?！眲傞_始與衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)研究中心姜衛(wèi)平教授交談時(shí)，他話不多，一直面帶微笑。當(dāng)談及科研工作，他的話匣子一下子就打開了，滔滔不絕地向記者介紹近期的科研進(jìn)展。
2001年，寒窗苦讀十載的姜衛(wèi)平順利獲得工學(xué)博士學(xué)位，在畢業(yè)之際，面對(duì)就業(yè)去向，他毅然選擇了留校任教。在武大的20年，姜衛(wèi)平將全部熱情投入到了學(xué)習(xí)、教育和科研工作中，實(shí)現(xiàn)了由求學(xué)到授業(yè)，從追隨者到領(lǐng)路人的完美轉(zhuǎn)變。近日，他獲第十二屆中國青年科技獎(jiǎng)。
“只要姜老師不出差開會(huì)，他每天都會(huì)來實(shí)驗(yàn)室?！贝蟮販y量專業(yè)博士生彭利峰說。10年來，無論是工作日還是休息時(shí)間，姜衛(wèi)平總是從早上九點(diǎn)一直工作到晚上十一二點(diǎn)才回家。
在做南京GPS網(wǎng)數(shù)據(jù)分析時(shí)，由于時(shí)間緊，姜衛(wèi)平連續(xù)工作了6天，每天只睡一個(gè)小時(shí)。回憶這段經(jīng)歷，姜衛(wèi)平說，“對(duì)我來說，參與科研最初是興趣使然，而現(xiàn)在已經(jīng)成為一種習(xí)慣。只要在武漢我一定會(huì)來實(shí)驗(yàn)室，這樣才安心。”
2004年從北歐火山研究所回國后，因科研項(xiàng)目繁多，工作緊張，姜衛(wèi)平持續(xù)高強(qiáng)度工作一年多，直到2006年病倒入院。住院休養(yǎng)10天后，他又夜以繼日地投入到科研工作中。
“姜老師經(jīng)常叮囑我們要‘踏實(shí)做人，勤奮做事’，他常說，‘搞好科研，通過增加實(shí)踐工程的技術(shù)含量，提高生產(chǎn)效率，造福社會(huì)，是科研人永遠(yuǎn)不變的責(zé)任?！迸砝逭f。
在武大任教的10年間，姜衛(wèi)平在衛(wèi)星定位、衛(wèi)星測高與衛(wèi)星重力等領(lǐng)域取得了一系列創(chuàng)新性應(yīng)用成果。他用兩年時(shí)間，對(duì)4顆衛(wèi)星、6種任務(wù)近10年的衛(wèi)星測高數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，研究出我國首個(gè)高精度、高分辨率的全球平均海面高模型，為全球氣候變化研究提供了重要的技術(shù)支撐。此外，姜衛(wèi)平還進(jìn)一步完善了精密GPS數(shù)據(jù)處理方法，并利用這一方法對(duì)廣東、江西、內(nèi)蒙古等十幾個(gè)省市和廣州、武漢等50多個(gè)城市以及柴達(dá)木盆地等十多個(gè)地區(qū)進(jìn)行了精密計(jì)算，促進(jìn)了我國GPS控制網(wǎng)精密數(shù)據(jù)處理的發(fā)展。特別是在2008年和2011年，姜衛(wèi)平作為第二完成人參與完成了“我國區(qū)域精密高程基準(zhǔn)面建立的關(guān)鍵技術(shù)及推廣應(yīng)用”和“測繪基準(zhǔn)和空間信息快速獲取關(guān)鍵技術(shù)及其在災(zāi)害應(yīng)急測繪中的應(yīng)用”項(xiàng)目，并兩次獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
“科研工作中最大的難題就是精度和準(zhǔn)確度的把握，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，只有不斷提高精確度和準(zhǔn)確度，才能確保不會(huì)給工程實(shí)踐帶來損失?！苯l(wèi)平說，“踏實(shí)做人，勤奮做事，這既是學(xué)者的責(zé)任，也是為人的良知，科研工作必須踏踏實(shí)實(shí)，容不得半點(diǎn)馬虎?！?/p>
除潛心科研外，姜衛(wèi)平還特別重視與學(xué)生的交流，樂于將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)心得與學(xué)生分享。“有的同學(xué)想出國深造，姜老師就會(huì)結(jié)合自己的出國學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提建議，還主動(dòng)幫他們修改留學(xué)申請(qǐng)。”大地測量學(xué)博士生王力說。
姜衛(wèi)平認(rèn)為，教師的很重要的一個(gè)責(zé)任是啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的發(fā)展空間，“方向”、“勤奮”和“思維”是他經(jīng)常用來教導(dǎo)學(xué)生的三個(gè)詞。“我研究的是組合導(dǎo)航，雖然與姜老師的研究內(nèi)容不同，但他還是特別支持，還特意給我介紹實(shí)驗(yàn)室的老師指導(dǎo)我?！蓖趿φf。
