在鄉(xiāng)村振興的時代畫卷中，教育幫扶始終是點亮希望的重要筆觸。2025 年7月，武漢生物工程學院夢載星辰志愿服務隊在肖亞慧老師的指導下，5名隊員背起行囊，跨越千里來到陜西省商洛市丹鳳縣花瓶子鎮(zhèn)，以一周的沉浸式支教，在大山深處搭建起知識的橋梁，讓青春的光芒照亮孩子們的求學之路。
這場相隔千里的約定，始于數(shù)月前的精心籌備。早在6月初，隊員們便開啟了緊鑼密鼓的準備工作：多次召開線上會議，結合丹鳳縣留守兒童居多、課外知識儲備薄弱的實際情況，敲定 “基礎鞏固+興趣拓展” 的雙核教學模式；翻閱大量鄉(xiāng)村教育案例，設計出符合當?shù)睾⒆诱J知水平的語文朗誦、通識教學、藝術手工等課程方案；還特意聯(lián)系當?shù)卣?，提前了解孩子們的年齡分布與學習需求，避免教學內容 “水土不服”。出發(fā)前一周的集中培訓中，隊員們模擬課堂場景反復打磨教學細節(jié)，只為能更快、更好地融入這片土地。7月15日清晨，滿載著圖書、文具與教學器材的車緩緩駛入花瓶子鎮(zhèn)，這場充滿期待的幫扶之旅正式拉開帷幕。
唯有真心相待，方能走進孩子的內心世界。支教第一天，隊員們便發(fā)現(xiàn)不少孩子因長期缺乏父母陪伴，性格格外靦腆。為打破隔閡，隊員們放棄 “老師” 的身份壁壘：課間陪孩子們在操場踢毽子、扔飛盤，鼓勵孩子們用陜西方言講笑話來活躍氣氛；午休時坐在樹蔭下聽他們講山里的故事，看他們展示自己采摘山里的野核桃；主動走訪學生家庭，通過和孩子家長聊家常，了解孩子們的生活困境。還在上幼兒園的小宸起初總是躲在教室角落，不愿參與課堂互動。團隊負責洪毅倫注意到他喜歡畫畫，便特意在美術課上增設 “我心中的美好” 主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)，耐心指導他用彩筆描繪出自己喜歡的東西——恐龍。當小宸的作品被貼在教室 “展示墻” 上時，他眼里閃爍的光芒，讓隊員們真切感受到陪伴的意義。漸漸地，孩子們的話多了起來，每天清晨都會提前到教室?guī)完爢T們擺桌椅、準備教學用品，甚至有人會塞給隊員自己帶來的果子。
“以知啟智，以美潤心” 的主題課程，為孩子們打開了看世界的新窗口?？紤]到當?shù)睾⒆訉ν獠渴澜缌私庥邢?，隊員們特意開設 “外面的世界” 系列講座：用圖片和視頻帶孩子們 “走進” 北京故宮、上海外灘，講解高鐵、無人機等科技產品的原理，激發(fā)孩子們對遠方的向往。手工課上，隊員們和孩子們一起用中草藥拼出自己喜歡的圖案，讓他們在動手過程中描繪未來的生活；音樂課上，結合陜西秦腔的旋律改編紅色歌曲，既傳承了民族文化，又傳遞了愛國情懷。最令人難忘的是“夢想分享會”主題活動，聽他們許下 “想當老師”“想當醫(yī)生”“想帶爺爺奶奶去看大?！?的心愿。這些看似簡單的課程，如同播撒在孩子們心中的種子，悄悄生根發(fā)芽。
七天的時光轉瞬即逝，離別的前一天，孩子們早早來到學校，手里捧著自己制作的禮物：有的是寫滿祝福的賀卡，也有的是表示感恩的感謝信。有的孩子和團隊負責人說“老師你們明年再來好嗎，我們都很喜歡老師?！标爢T們強忍著淚水，和孩子們約定 “明年再見”，并留下聯(lián)系方式，承諾會持續(xù)關注他們的學習與成長。車子駛離花瓶子鎮(zhèn)時，孩子們追在車后揮手，直到身影漸漸消失在山路盡頭。
這場短暫的幫扶，不僅為花瓶子鎮(zhèn)的孩子們帶來了知識與歡樂，更讓隊員們在實踐中讀懂了鄉(xiāng)村振興的深意。從前在課本里學到的 “教育公平”，如今變成了孩子們渴望知識的眼神；曾經(jīng)抽象的 “社會責任”，化作了走訪家庭時腳下的泥濘與額頭的汗水。正如負責人洪毅倫在支教日記中所寫：“我們以為是我們在幫助孩子，到頭來卻發(fā)現(xiàn)，是孩子們讓我們學會了堅守與熱愛?！?/p>
在鄉(xiāng)村振興的征程中，這樣的青春故事仍在不斷上演。無數(shù)青年學子帶著熱忱與擔當，走進大山、扎根田野，用知識賦能成長，用陪伴傳遞溫暖。他們或許不能改變所有，但每一次真誠的付出，都在為鄉(xiāng)村的未來積蓄力量；每一個與孩子的約定，都在書寫著雙向奔赴的美好篇章。
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